为更好地构建专业人才培养模式、稳步推进完成专业建设任务，2022年3月22日下午，机械制造及自动化教研室全体成员通过腾讯会议召开了主题为“专业人才培养模式探讨”的教研活动，旨在讨论专业现有人才培养模式是否需要更新和调整，本次活动由陆晨芳老师主持。
教研活动的第一部分，我们学习了专业现有的人才培养模式（以“一条主线、三项重点、一个学院、三个共建”为思路的“产学深度融合、校企双元育人”人才培养模式），以及会议前收集整理的相关资料，包括人才培养模式的概念（指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和），高职院校人才培养模式的构建原则（以人为本的原则、需求导向的原则、特色品牌的原则），高职高专教育人才培养模式的基本特征（根本任务是培养高等技术应用性专门人才；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；“产学三结合”：学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合），高校与企业产教融合的合作模式（技术合作模式、科技攻关项目模式、现代学徒制模式、职教集团模式、共建实训基地模式、共建二级学院模式），以及高职院校如何创新人才培养模式（以市场需求为导向，以就业为目标；创新教学管理模式和教学组织模式；引导学生创新学习模式和学习方法；提升校园内涵和学生的人文素养；培养高职院校教师的创新精神）等。
教研活动的第二部分，参会教师畅所欲言，在专业现有人才培养模式结构图的基础上，讨论现有模式的结构和措词是否需要调整。研讨过程中，有老师提出：现有人才培养模式体现了培养什么样的人、如何开展校企合作，但没有体现出如何培养人、如何开展培养过程。在育人过程中，如何将理论与实践相结合、如何从实习中实现教学等；有老师提出：“高端装备制造技术技能人才”这一中心词没有体现出机械制造及自动化专业的特色，我们专业应该侧重培养掌握“制造方法、自动化设备”的技术技能人才；有老师提出：“立德树人”这条主线强调了德育，但没有体现出对技能的培养，应该德才兼备。在结构方面，有老师建议：“三个重点”可以将品德素质（思政教育、工匠精神）放在第一，将职业技能（实践技能、理论知识）放在第二，将创新精神（批判意识、创新意识）放在第三；同样有老师建议：“三个共建”应该将共建人才培养体系放在第一（因为构建人才培养模式的主要任务是培养人），将共建师资团队放在第二（因为师资队伍是实施培养过程的关键），将共建实践教学基地放在第三。在措词方面，有老师提出：高端装备制造、智能装备制造、先进装备制造，哪个更体现专业特色和社会潮流？有老师提出：匠心精神、工匠精神，哪个更符合我们的培养需求？
通过研讨，团队成员对专业人才培养模式切实进行了思考和交流，很多老师提出了改进的方法和建议。后续我们会根据今天的会议内容重新梳理本专业人才培养模式的结构和措词，重新绘制结构框图。讨论专业人才培养模式的最终目标是为了更好地培养学生，希望今天的教研活动对每位老师均有所启发、有所收获。