为结合专业特色，将“思政内容”融入专业人才培养方案，2022年4月12日下午，机械制造及自动化教研室全体成员通过腾讯会议召开了主题为“人才培养与思政建设相融合”的教研活动，旨在讨论如何将思政元素融入人才培养方案，本次会议由桑晶老师和陆晨芳老师主持。
首先，桑晶老师向大家分享了思政建设方面的相关论文，包括《高校课程思政建设遵循的基本原则》、《课程思政建设的关键要素与实施途径探析》、《工匠精神融入高职课程思政建设路径研究》等。通过学习，大家进一步明确了课程思政建设的方法和路径。在推进课程思政建设过程中，教师需要把握好思政意识、思政目标、课程设计、课程评估四个关键要素，将思政要求与专业内容自然融合。
其次，我们以两门专业核心课程《自动化生产线技术》、《数控技术》为例，结合论文，讨论课程思政建设的具体内容。比如《自动化生产线技术》，可通过思政案例引入（观看视频了解国情）、时政新闻讨论（大国工匠精神的讨论）、正确舆论导向（引导学生树立正确的价值观）、课外调查作业（引入创新精神创造意识）等形式，在相关专业知识点的讲解过程中融入思政元素。比如《数控技术》，可通过分工合作，培养学生的团队意识；可通过比较同一零件在不同加工方法下的不同结果，鼓励学生勇于创新、尝试新方法；可通过加工失败的案例，提醒学生一定要认真严谨、一丝不苟等等。
之后，在课程思政的基础上，我们进一步讨论如何将思政建设与人才培养相结合，如何在人才培养方案中融入思政元素。根据人才培养方案的结构，我们认为可以在第二项培养目标中从专业和思政两个维度梳理我们想培养什么样的人才，然后将具体的职业素质、专业知识、职业能力和思政要求写入第三项培养规格中，同时在第四项培养模式中明确思政要点，并将思政建设的具体内容落实到第五项课程体系中。
最后，参会成员深入讨论了从思政维度我们想培养什么样的人才。我们希望培养学生正确的三观、良好的礼仪、彼此相互尊重，同时有理想、有目标、勤奋、自律。在建立良好品行的基础上拥有独立思考的能力、自我学习的能力，并且在专业学习的过程中认真踏实、执着钻研，继承并发扬工匠精神。
