2022年5月3日下午，机械制造及自动化教研室延续4月19日的教研主题（人才培养与1+X职业技能等级标准相融合），讨论如何将智能产线控制与运维职业技能等级标准中级内容融入人才培养过程，本次会议由陆晨芳主持。
教研活动开始，大家一起探讨智能产线对于专业的重要性。随着社会的发展，人力成本越来越高，同时00后的毕业生择业观与之前的学生相比已发生了很大变化，所以企业对于自动化的需求越来越高。特别是近几年疫情期间，为避免人员聚集，有条件的企业纷纷选择自动化程度较高的智能产线，以减少人力成本和传染风险。因此，我们一致认为机自专业不仅要着眼于机械制造，也要学习自动化，同时我们选择自动化生产线技术作为专业方向。
智能产线控制与运维职业技能等级标准（中级）主要包含四个工作领域：智能产线控制系统分析、智能产线控制系统构建、智能产线控制系统程序开发、智能产线控制系统维护维修。对于系统分析工作领域，主要要求会使用智能产线，会编制相应的技术文档。目前专业缺乏智能产线实训设备，课程体系中也缺乏与此工作领域内容相对应的课程，因此建设一个智能产线实训室对于我们专业非常重要；对于系统构建工作领域，主要要求会绘图（电气原理图、布局图、接线图，气动控制原理图），会搭建设备。针对这些要求，可对相关课程的内容做适当调整。比如在《电气控制与PLC》课程中增加布局图和接线图的绘制要求，在《液压与气压传动》课程中增加气动控制回路的分析和原理图的绘制。但是仍然缺乏实际设备供学生接线和组态；对于程序开发行动领域，主要要求会设置参数、会编写控制程序。这部分内容与我们的专业核心课程《自动化生产线技术》和《机电设备装调实训》相对应，但目前课程所讲内容不如职业技能等级标准内容丰富，因此需要在课程建设过程中不断更新；对于维护维修工作领域，主要要求会对电气系统进行维护，会进行故障的诊断与维修。目前团队教师对智能产线还未精通，还未达到维修的要求。
通过学习和研讨，教研室成员都深刻体会到：知识更新日新月异，若我们不加强学习，则不能将新知识新技能传授给学生。同时有老师建议：后续可以请企业一线工程师参与教研活动，这样我们可以更好地了解社会和企业对人才的需求。