2022年10月4日，机械设计与制造教研室全体老师在思学楼110教室，展开了以《如何进行理实一体化教学》为主题的研讨，会议由教研室主任孙菁老师主持。
黄晓萍、李路娜两位老师认为首先需要给学生配备基本的学习工具，要有完善的软硬件保障；邵加丽老师说，对于任课老师来说，大家并不是专业的维修人员，理实一体化的设备以及软件需要有专业的人员进行维护和检修。
奚霞老师说对机械制图课程而言，传统教室有很多学生在教室里，大多模式是教室里教师讲课，很多学生在那似懂非懂，教学效果显然达不到要求，很难做到理论和实践相结合。而理实一体化教室里，具备多种教学资源和教学手段，让学生实现真正得“要我学”变为“我要学”，充分发挥学生学习主动性，做到以“学生为中心、教师为辅”的教学常态。当然，建设本课程一体化教室需要根据学生人数、人才培养方案等多方面因素来设置，具体设置离不开学校和各部门的支持。
宋惠珍老师根据奚霞老师提出的观点进一步推荐理实一体化的教学方法：1）准备：教师通过设置问题说明学习内容的意义，调动学生的积极性。2）教师示范：不仅是让学生获得感性知识加深理解，而且要让学生知道教师操作的程序，即“怎样做”，他们接着也要这样做。3）学生模仿：挑选多个学生按示范步骤重复教师的操作，必要时解释做什么，为什么这样做。教师观察学生模仿过程，得到反馈信息。4）练习总结：教师布置练习任务让学生独立完成，自己在旁监督、观察整个练习过程，检查练习结果，纠正出现的错误。教师还可将整个教学内容进行归纳总结，重复重点和难点。
孙菁老师说针对专业特点，学生就业要求，精选教材或自编校本教材，在讲授内容上要体现针对性与实用性，以任务为主线的组织好教材内容。
对于实训课，唐锋、项立富两位老师也提出了自己的观点：唐老师说学生需在实践中发现知识，获取知识，检验知识，在理论学习中联系实际、提高操作水平，使学生实际操作能力与理论知识水平相辅相成，共同提高。项老师认为需加强师资队伍建设，培养“双师型”教师，“理实一体化”教学绝不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合， 而是从学技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。
理实一体化教学突破了传统的教学模式，将理论和实践进行融合，可以有效提高课堂教学质量和教学效率，对实现课堂教学目标具有重要意义，可以使学生对教学知识形成深刻的认识和理解。