良好有效的课堂讨论可以改变“满堂灌”的课堂教学形式，提高教学效益，激发学生创造性思维、拓宽学生知识面、使理论学习与实践相结合起来，并且在讨论过程中能锻炼学生的表达能力和自学能力、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣和热情。
为了提高和丰富教学组织形式，激发学生的创新和创造思维，10月18日下午，机械制造及自动化教研室开展了本学期的第七次教研活动，本次活动的主题是：如何组织有效的课堂讨论？本次教研会由陈云老师主持。
陈云老师从三个方面为大家介绍了如何组织有效的课堂讨论，第一个方面是课堂讨论主题与准备，通常来说课堂讨论的主题应紧扣课程内容，同时必须是课程内容的良好延展和补充。同时，在讨论准备环节，陈老师会要求学主查找和阅读相关文献和资料，拟写发言的提纲。第二个方面是课堂讨论的形式与过程确定，陈老师将课堂讨论的形式分为松散型和集中型。松散型的讨论方式要求学生以小组为单位进行讨论，其优点在于每个学生都能表达自己的意愿，有利于调动大部分学生的讨论积极性，但是，由于教师只能参与个别小组的讨论。该种方式容易导致讨论中断或陷入僵局。集中型讨论采用整体讨论的形式，教师可以引导讨论的方向，使得课堂讨论获得更好的效果，但是由于讨论人数多，很多同学没有机会发言和提问。第三个方面是在课堂讨论中教师如何进行角色变换，课堂讨论中的角色与教师讲课时不同，学生和教师的角色发生了变换。在讨论前，教师应了解参与学生的课堂讨论准备情况，对内容进行删减，尽量避免内容的雷同，讨论过程中教师主要起到引导讨论话题、问题展开、鼓励学生提问的作用。
最后，针对上面的问题，陈老师提出我们在课堂讨论中学生可以充分利用多媒体教学环境，事先准备好电子讲稿，这样既可以方便学生讲解，也可以给学生充分的展示空间。同时教研室其他老师也发表了各自的看法，针对如何提高课堂讨论的有效性，大家总结为以下几点，分别是：（1）注重调动学生参与讨论的积极性；（2）要做好课前准备工作，对讨论的基本思路，教师必须心中有数，准备好组织和转换讨论的技巧；（3）要加强教师与学生之间的双向交流，让学生敢发言，敢讲真话；（4）要防止讨论流于形式，为讨论而讨论，简单追求得出结论。本次讨论为教研室老师开展课堂讨论提供了模板，为后续不断提高课堂讨论的质量奠定了基础。