有效的课堂讨论既能激发学生的学习兴趣，培养学生思维的敏捷性，又有利于教师获得教学的反馈信息，及时把握教学的方向。为了提升课堂的教学效率，2022年11月1日，数控技术教研室开展了如何组织有效课堂讨论专题研讨会，会议由应爱玲老师主持，受疫情的影响，连碧华、林红艳、蔡明誉、苏昌建4位老师线上参加本次教研活动。
应老师认为组织有效课堂讨论需要从三方面进行：
一、精选讨论主题，强化专业知识技能素养。
课堂讨论的选题要遵循学生对课程专业知识的认知水平，既要超越学生现有的知识水平，又要使学生通过教师的指导和自己的努力能够分析和解决问题。讨论的主题难度太低，学生立刻就将答案脱口而出，讨论的意义不大；主题较难的讨论，学生绞尽脑汁，也百思不得其解，学生无话可说，课堂气氛低沉，参与讨论的积极性不高，达不到有效讨论的基本要求，学生的综合素质也未得到提升。因此，教师选择讨论题目时要选择难度适中的主题，给予学生讨论的空间，让学生有话可说，积极参与讨论。
二、调动学生积极性，培养学生创造性思维。
课堂讨论的主体是学生，学生也应当发挥主观能动性，积极参与课堂讨论，提升自身综合素养。首先，学生树立主体意识和责任意识，明白学习是自己的事情，教师不能包办代替，主动收集查阅与讨论相关的资料，主动担任讨论小组组长，主动争取发言机会，主动表现自己、提升自己。其次，学生应当树立问题意识，教师组织讨论的目的也在于为学生答疑解惑。问题是实践的起点，是创新的起点。最后，学生应树立批判和质疑精神，培养敢于质疑权威，不唯书，不唯上的精神；对于讨论中自己不认同的观点，在互相尊重的前提下，勇于提出质疑，并且找到论据来支撑；对于教师讲授的知识，具有质疑精神，也要有包容之心，因为教师也是普通人，不可能做到尽善尽美。学生的辩证思维能力也在思考和质疑中得到有效提升，进而促进科学精神素养的培育。
三、全面总结讨论，完善教学评价
课堂小结是课堂教学的重要环节之一，是对知识的复习和巩固，也是课堂讨论中必不可少的一个环节，它可以检查教师和学生是否认真参与讨论。不宜用太长时间，但也不能草草收场。课堂讨论是自由思辩的活动，学生之间思维碰撞的观点可能存在不合理之处，教师在总结时要指出来，并引导学生向正确的方向思考，并且梳理学生共同的观点。改变传统的照搬教材观点，尝试着用思维导图或知识框架图等方式呈现，使总结更加清晰直观。教师在总结归纳时，应当特别指出讨论过程中出现的争议点，这也是学生存在的最大疑惑点。教师应运用扎实的学科专业知识进行讲解分析，提醒学生关注思考和分析的过程，让学生明白过程也同样重要，进而提升学生思考、分析和解决问题的能力。
教研会上，专业其他教师也都从讨论主题选取、激发学生兴趣、培养批判与辩证思维、关注学生个体差异、倡导多元评价、重视讨论反思和优化讨论成果发面发表了各自看法。
课堂讨论是一门艺术，能否组织好这一讨论，不仅仅需要教师具有较高的组织能力，还需要教师进行较好的机制设计，充分调动同学们参与讨论的积极性，锻炼学生分析问题、解决问题的综合能力。通过本次教研会，老师们对有效的课堂讨论有了更深的认识，今后在各自课堂教学中充分应用有效课堂讨论的技巧方法，不断提高课堂教学效率，从而提高教育教学质量。