“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，提倡“做中学”，将“以儿童为中心”的思想进一步应用到大学教育就是“以学生为中心”。
10月18日下午，机械制造及自动化教研室开展了本学期的第九次教研活动，本次活动的主题是：如何以学生为发展中心设计学习目标？受疫情影响，本次活动有六位老师通过腾讯会议线上参加，三位老师线下参加，教研会由陆晨芳老师主持。
陆老师首先为大家介绍了“以学生为中心”的教学的特征，即重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用。同时，教学者常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或多种教学形式组合来组织教学，使得学生在学习中自己控制和管理个人的学习。
接着，陆老师为大家着重讲解了“以学生为中心”的教学的具体实施步骤，共分为六步，结合陆老师在2021年暑假对机自专业选拔优秀参赛选手进行授课的过程进行了逐步分析和讲解。同时，陆老师也和大家分享了整个实施过程的计划表及其内容，让大家对整个实施过程有了比较详细的了解。
陆老师的分享结束后，教研室的各位老师也逐个分享了自己在实施“以学生为发展中心设计学习目标”的教学的经历和经验。张晓红老师分享了在讲解材料成型与热处理这门课程中，曾为了让学生搞清楚热处理“四把火”，带学生赴企业实践教学的经历；桑晶老师通过自己在实施过程中碰到了哪些问题与困难和大家进行了讨论，并着重分享了在实施过程中遇到的学生不配合、想“划水”这一突出问题是如何解决的；赵一楠老师将自己在自动化生产线这一课程的授课过程中，分别使用普通模式和“以学生为中心来设计学习目标”的教学模式进行了对比，得出了该模式相较于普通模式的优势。
最后，陆老师对整个活动进行了总结。“以学生为发展中心来设计学习目标”需要我们付出比常规教学中国足球彩票的精力。同时我们也经常会遇到不理解不理会的学生，而导致心灰意冷。但我们应始终相信，我们认真教学和不认真教学，大部分学生是能感受到的。所以，在教学的过程中，我们应始终保持心态平和，一边思考，一边前行。