学习目标是学习结果的本质体现，也是教学设计的总体概括。教学目标的设计必须以学生为主体，以学生的发展为着眼点，体现“以学生为中心”的教学理念。为了提升教师教学质量，2022年11月8日，数控技术教研室开展了“如何以学生发展为中心设计学习目标”专题研讨会，会议由蔡明誉老师主持，专业全体教师参加了本次教研活动。
教研会上，蔡老师认为以学生发展为中心设计学习目标，在教学目标设计上要体现出“以学生为中心”的教学理念，以学生的发展为出发点和终结点，根据学生的实际情况，设计具体、可测的教学目标，并通过有效的教学活动，学生在学习的过程中学会自主、合作、探究，从而发展个性，培养创新能力，促进学生最大限度地得到发展。吴老师认为以学生发展为中心设计学习目标，全面了解学生、准确分析学生，是设计教学目标的前提。学情分析主要从三个方面人手：一是要充分把握学生的认知水平以及学生在知识、技能方面的准备情况和思维特点，从而确定双基目标；二是要充分了解学生的生活经验以及学生在情感态度方面的适应性，从而确定情感目标；三是要充分考虑学生的学习差异、个性特点和达标差距，从而确定分层目标。连老师认为“以学生为中心”的教学目标设计，其出发点不是指导教师怎样教，而是指导学生怎样学。因此，在教学目标的陈述上，要体现出学生是教学活动的主体。站在学生发展的角度，陈述教学目标的方式相应地要发生变化。采用“学生通过? ? 理解? ?”、“学生通过??懂得? ?”、“学生通过? ?体会? ?”的表达方法，体现出通过教学活动，学生得到怎样的发展，产生怎样的变化，为今后的学习或情感带来怎样的影响，突出学生在教学活动的主动地位。
教研室其他教师也从关注学生发展的角度来讨论了设计教学目标，要体现“以学生为中心”的教学理念，体现出教师是教学活动的引导者，是学生发展的促进者。设计教学目标时要考虑到学生个体的学习差异，结合学生的特点，设计不同层次的教学目标，促进全体学生最大限度地得到发展。
通过本次教研会，大家对教学目标设计上要体现出“以学生发展为中心”的教学理念有更深认识，以学生的发展为出发点和终结点，根据学生的实际情况，设计具体、可测的教学目标，并通过有效的教学活动，学生在学习的过程中学会自主、合作、探究，从而发展个性，培养创新能力，促进学生最大限度地得到发展。今后在各自教学设计与课堂教学中，充分应用“以学生发展为中心”的教学理念，不断提高教育教学质量和人才培养质量。