所谓批判性思维是指为决定信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维。受传统文化影响，我国学生的批判性思维相较于国外稍有不足，批判性思维不仅是一种思维形式，更是一种优秀的思维品质。作为一名大学生，大学期间否具备了一种批判性、创造性的思维能力至关重要。为了提升学生的批判性思维的能力，11月8日下午，机械制造及自动化教研室开展了本学期的第十次教研活动，本次活动的主题是：课堂教学中如何培养学生的批判性思维？本次教研会由房勇老师主持。
首先，房勇老师在介绍中提出大学生只有勇于创新、不断创新，才能从茫茫人海中脱颖而出。大学里，不同专业的学生所学的课程是不同的，但是，他们所学到的思维能力却是相通的。用很短的时间就可以学会专业知识，但是思维能力的训练却是需要时间的不断积累才能完成的。同时，房勇老师还介绍了人的思维模式包括批判性思维和创造性思维，批判性思维是创造性思维的基础，同时也是它的源泉。而创造性思维则是批判性思维的发展，二者相辅相成，缺一不可。特别是对于高职学生来说，学生更加缺乏批判性思维，目前的教学形式以灌输式为主，因此，高职学生更加需要加强批判性思维能力的训练。我们一方面要鼓励学生考虑问题时，不仅要考虑问题的整体还要考虑到它的细节，另一方面还要鼓励学生上课时多提问题或者多质疑。
接着，教研室的老师围绕自己是如何在平时教学中鼓励学生培养批判性的思维和精神进行了讨论和交流。桑晶老师讲述了自己在上UG建模这门课程时，会先将所有的建模思路和方法讲述完成，后续在介绍典型零件的建模时自己会在课上讲解一种方法，并鼓励学生在掌握好这种方法后用其他方法完成建模，在潜移默化中培养学生的批判意识。赵一楠老师举例讲解了在机械设计基础这门课中死点位置并不是一无是处，而是需要用辩证的思维去看待来培养学生的辩证思维和批判精神。陆晨芳老师提出，为了减轻学生被动听课的惯性，我们在每一节课上都要提出一些开放性的问题，鼓励学生独立思考而不是一味的接受老师的知识灌输。肖煜老师在如何培养学生批判性思维上给出了一些独特的小方法，给大家开拓了思路。比如，肖煜老师在上制图课时，有时会在课件中给出一些包含错误的标识或者线条，或者给出一些不完整的图形，并告诉学生图样有问题，让学生找出来，并给与平时分的加分，以此来引导学生主动养成批判性精神。
最后，教研室老师们对本次教研活动进行了总结，在如何培养学生的批判性思维上形成了共识，大家一致认为必须通过批判性思维能力的培养，才能使学生们更全面地考虑问题，其思维才能受到客观事物的充分检验，才会有创新的方向；同时在遇到问题时，才能在较短的时间内，给出解决问题的方案。