批判性思维是高职学生应该重点发展的一种思维能力，从全面发展学生核心素养角度出发，教师应该在平时的教学中注重对学生批判性思维能力的培养。为了提高学生创新与自主学习能力，2023年3月21日下午，数控技术教研室开展了“课堂教学中如何培养学生的批判性思维”的研讨会，会议由林红艳老师主持。
教研会上，林老师带大家学习了教学活动与批判性思维的相关理论文献，批判性思维是20世纪30年代由德国法兰克福学派提倡和主张的一种思维方式。
20世纪40年代，格拉泽以批判性思维作为其所提出的教育改革主题。20世纪70年代，批判性思维成为美国教育改革运动的焦点，80年代则成为美国高等教育改革的核心。美国发布的 21 世纪心素养即“4C”模型中指出，批判性思维是学生取得成功不可或缺的重要品质，是助力学生分析、推断、解释等多项能力综合发展的基础。2016 年，中国学生发展 心素养发布，其以培养“全面发展的人”为心，分为文化基础、自主发展和社会参与3个方面，并综合表现为人文底蕴等6 大素养共计 18 个要点，其中在科学精神素养中重点强调培养学生的批判质疑这一基本要点。自此，培养学生批判性思维日渐受到教育领域关注。长久以来，受到传统偏重知识传授的课堂惯性影响，我国学生批判性思维发展偏，课堂教学方法十分有限，呈现出知识积累为先、思维发展落后的现实样态，压抑了学生学习的积极性与主动性。
教研会上，大家讨论了什么是批判性思维、批判性思维所涉及的三个要素：对象、标准和目的、批判性思维的两个基本原则：宽容原则和中立原则、如何培养学生的批判性思维，主要有唯物主义与辩证法教育、正确的“三观”教育与引导、社会主义核心价值观教育和法制教育。大家认为培养学生的批判性思维批判性思维应该是在一定的情境下，从相关信息中发现某种事物、现象等所隐含的问题( 或产生某种观点) ，在对信息( 或证据) 进行收集、理解和处理后最终解决问题( 或论证观点) ，并对整个过程适时评估的一种思维方式。课堂教学中培养学生批判性思维的方法可以从营建平等师生关系,鼓励学生个性发展；培养学生的抽象思维能力；培养学生的学习兴趣和动机；组织小组讨论,培养学生参与意识几个方面进行。
无论是从创新性人才的培养、信息能力的提高，还是未来个性的发展，都离不开反省、反思和创新的过程。通过本次教研会，大家认识到教师在课堂教学中要为学生营造一个培养批判性思维的环境，不要过分关注终结性评价的学生学习的结果，而是要用过程评价的课程方式启发学生的提出问题及解决问题的能力。
（图文：吴彬 初审：朱倩 复审：李杰）