“三教改革”：既是老话题，又是新命题！在新时代，依据新发展【创新、协调、 绿色、开放、共享】理念，面对高质量发展新要求，具有深刻、丰富的内涵，是职业教育新发展阶段的新目标、新要求。2023年3月28日下午，机械设计与制造教研室全体教师思学楼110教室对“三角改革”进行研讨，本次会议由李路娜老师主持。
我们主要从以下四点进行了研讨：一、“三教改革”的内涵、“三教改革”的策略、“三教改革”的实施、“三教改革”的创新。三教：是指教师、教材、教法，“三教改革”之间的关系：教师是核心，教材、教法依附于教师。 观点：教师即教材，教师即教法。另一方面，教材、教法对教师的发展产生影响。职业教育基础地位的巩固，需通过“三教改革”，进行提质培优，转型升级。因此，对职业院校、教师而言，既是机遇，又是挑战。
经过研讨我们形成以下结论：
1、职业院校“三教改革”的着力点——体现职业类教育特征；
2、职业院校“三教改革”的切入点：行业企业的需求、全体学生的诉求、专业建设的要求；
3、职业院校“三教改革”的结合点：与职教“改革20条”、提质培优行动计划中的改革（建设）方向、任务有机结合；
“三教改革”的三个分目标：教师——高素质教师、双师型教师（双师素质结构团队）、“复合型”教师；教材——丰富的教学资源（课程资源库）、多样的教学资源（活页化、数字化）、高水平的经典教材（规划教材）；教法——有效课堂模式构建、教法与学法并存的教学方式、项目案例做中学等教学方法。
（图文：邵家丽 初审：朱倩 复审：李杰）