为了提升教育教学质量，深入挖掘课程、培养环节的育人功能，促进教师专业成长和教师间的相互交流学习，共同做好教育教学工作。2024年3月12日，智能制造装备技术教研室教师在思学楼107教室开展了教学设计汇报的教研活动。此次会议由教师许超主持，全体教研室教师共同参与。
陆晨芳老师汇报的是《智能制造单元集成实训》课程，她分别从课程在专业中的地位、课程在生产中的环节、课程教学目标、学情分析、课程知识体系、教材分析、教学方法、教学资源、考核评价和微观教学等方面来介绍教学设计过程。以学生为主体，采用情景教学、项目教学、任务驱动和案例分析等教学方法，在授课过程中融入工匠精神、创新变革等思政元素，实现立德树人目标。
林红艳老师汇报的是《机械制图》课程，她分别从课程概况、教学设计思路、教学过程设计和教学反思四个方面来介绍教学设计过程。课程采用“任务驱动，项目导向”的教学模式，实施任务驱动法、案例分析法等教学方法，灵活运用动画、三维软件等教学资源组织教学。在授课过程中融入工匠精神、弘扬民族精神等思政元素，帮助学生树立文化自信，提高职业素养。
封金徽老师汇报的是《数控技术》课程，她分别从课程概况、教学设计、教学实施和教学反思四个方面来介绍教学设计过程。以“引-融-思”三位一体思政育人整体设计，即环节引入、知识点融入、评价思考，专业知识与思政内容同向同行，形成协同效应。
许超老师汇报的是《智能制造装备故障诊断与技术改造》课程，他分别从教学目标、教学内容设计、教学方法和教学评价四个方面来介绍教学设计过程。课程设计将强调理论教学联系实际案例分析和实践操作，使学生能够在课堂上学到的知识能够直接应用到实际工作中。授课过程中融入润物无声，潜移默化培养工匠精神，培养学生团队协作意识和一丝不苟的精神。
汇报结束后，参与活动的全体教师展开了热烈的讨论，大家不仅互相了解课程教学设计的想法，还发现对方的一些设计中的特色，取人之长补己之短，互相促进共同进步。教学设计虽然是每位教师每学期的一项常规工作，但集中汇报研讨对教师在课程的理解和教学过程处理都起着重要作用。
图：林红艳
文：林红艳
审核：李杰